Projet pilote en Haïti
Insertion professionnelle des jeunes
Création de micro - entreprises de formation en électromécanique et en construction

1. Contexte général

Le poids démographique de la jeunesse haïtienne est indéniable, les jeunes âgés entre 26-30 ans et prêts à intégrer le marché du travail représentent 27.3 % de la population totale.
En raison de son poids démographique, le jeunesse haïtienne constitue une force socio-économique réelle mais il convient de constater qu’elle est en proie à de très grandes difficultés sur le plan de son intégration socio-économique. 65 % des jeunes entre 20-30 ans dépendent encore de leurs parents.

D’un point de vue économique, il n’y a pratiquement plus de grandes entreprises installées dans le pays et les PME sont pratiquement inexistantes. Le secteur informel représente 80 % de l’activité économique. Par contre, et notamment dans le sud du pays, il existe un réel potentiel de développement économique actuellement stimulé par les projets de création d’un Port et d’un aéroport aux alentours de Aquin.

Enfin, le réseau de l’enseignement est à 80 % du domaine privé et peu de coordination existe. Actuellement, la qualité de l’enseignement varie très fort d’une école à l’autre. L’enseignement professionnel est le volet qui éprouve le plus de difficultés à offrir une formation de qualité.

Il souffre d’un manque évident de ressources permettant de faire appel à des formateurs d’un bon niveau et d’assurer un équipement pédagogique adéquat.

2. Objectif du projet

Le projet pilote consiste en la création de micro-entreprises de formation appelées, « classes-ateliers » dans les domaines de l’électromécanique et de la construction. L’objectif de l’action est de permettre à des jeunes d’acquérir une qualification et de réelles compétences reconnues sur le marché économique « formel » afin de leur permettre d’accéder à une réelle autonomie professionnelle et financière par la création de leur propre activité.

3. Organisation de la formation

La formation dispensée inclut trois aspects tout aussi important:



1. L’apprentissage des connaissances et savoir-faire techniques
2. L’intégration des comportements professionnels : contrôle de la qualité du travail fourni, organisation des tâches, gestion de son temps, travail en équipe ou seul
3. L’acquisition de compétences en gestion pour ceux qui souhaitent travailler comme indépendant: gestion administrative, financière, commerciale


Schéma d’organisation :

Une coordination globale est assurée par la création d’une Cellule de gestion à Port-au-Prince.

Formation en construction
La formation sera orientée vers une formation de maçon-bétonneur et sera dispensée à Aquin.

Formation en électromécanique
1er module de mécanique générale dispensé à Port-au-Prince
2ième module de mécanique agricole à Port-au-Prince
2ième module de spécialisation en électromécanique à Aquin
Formation des formateurs en mécanique agricole pour le Cap haïtien.

Période de formation
Du 15 novembre 2000 au 30 juin 2001 L’introduction du cours sera donnée par le conseiller pédagogique IFPME.

Planification
7H à 12H et 14H à 16H
Minimum 1 semaine par mois, soit 280 heures sur 8 mois.
De façon expérimentale, une planification annuelle de la formation sera proposée avec une guidance mensuelle permettant de rectifier ou améliorer directement la dispense des modules de formation.

Approche pédagogique par système d’induction
Les programmes pédagogiques, le découpage horaire et les schémas de progression sont fournis par l’IFPME et adaptés au contexte haïtien.

Le formateur part d’une opération pratique afin de découvrir la théorie.

En matinée, sur 5H, 2H1/2 sont consacrées à la démonstration qui sont suivies d’1H1/2 d’application, d’1/2H de théorie et d’1/2H d’évaluation.

L’après-midi est consacrée à la pratique réelle, de préférence, sur site.

4. Equipement

Par classe-atelier, une fiche récapitulative relative à l’outillage, au matériel pédagogique et à la matière première nécessaires au lancement de la formation est jointe en annexe.

Un soutien extérieur s’avère nécessaire afin de couvrir partiellement ou totalement les frais en équipement.

5. Les partenaires actuels

Les partenaires - coordonnateurs du projet

• La Région Wallonne en Belgique, Division des Relations Internationales, Madame J. Fally, responsable de la Zone Caraïbes
  Apport : Engagement d’un coopérant APEFE durant 2 ans, achat d’un 4 x 4 et financement de l’assistance technique de l’IFPME
• L’IFPME, Institut de Formation permanente des PME, organisme public spécialisé dans la formation professionnelle en alternance
  C. Stéphenne, responsable du projet
  Apport : Assistance technique et formations sur place
  
• En Haïti, la Sécrétairerie d’Etat à la Jeunesse, au Sport et aux Services civiques qui a un centre de formation à Port-au-Prince, La Croix des Bouquets
  Apport : Structure officielle de coordination et reconnaissance institutionnelle de l’action.

Les partenaires belges




• La société Altech , Monsieur C. Lombart, projet d’épuration de l’eau
  Apport: Le matériel de potabilisation de l’eau à partir duquel devra se réaliser la formation en électromécanique dans le Grand Sud, à Aquin
• l’ASBL Codéart (ONG), Monsieur Loozen, qui représente également les Ateliers Ecoles de Camp Perrin
  Apport: Conseils techniques, recherche de l’équipement et acheminement
• L’ONG Solidarité socialiste, représentée par Monsieur CoeKelberghs
  Apport: Conseils dans le domaine de la coopération au développement, demande de financement européens et autres.

Les partenaires haïtiens


• Au Cap Haïtien, La Fondation Vincent, centre de formation professionnelle privé
• Dans le Grand Sud, l’ONG Fondation Haitienne Ressources et Développemment, Dr Aldy Castor
  Apport: Infrastructure pour le démarrage et coordination de l’action à Aquin
• Dans le Grand Sud, la ville d’Aquin
  Apport: Mise à disposition d’un terrain pour la construction d’un bâtiment au nom des 5 communes impliquées dans le projet.